问：裴斯泰洛齐论文
- 答：裴斯泰洛齐论文
正 约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐(1746—枣宴困—1827)是卓越的资产阶级民主主义教育理论家和教育实践家。生于瑞士苏黎世,早年丧父,住在农村外祖父家,深切认识了农民的悲惨境遇,终身对人民的痛苦抱有深厚同情。他从人道主义出发,力图通过教育改变农民的生活。曾在新庄、斯坦兹创办孤儿院,后又在
本文通过对裴斯泰洛齐教育遗产的挖掘，从理论和实践两方面来阐述裴氏教育与素质教育的历史渊源关系及现实意义。主要内容包括：裴氏“3H”思想与素质教育要义——“三全”；裴氏“直观教学”与素质凳念教育的切入点——“现代活动教学”；裴氏“劳动教育”与素质教育的突破口——“教劳结合”；裴氏“穷人的救星”与素质教育的重点——农祥凯村
问：裴斯泰洛齐的爱的教育含义有哪些?从中受到什么启示
- 答：裴斯泰洛齐是近代瑞士著名的教育家。“爱的教育”又称“教育爱”是裴斯泰洛齐一生为之奋斗的理想与目标。他将对儿童的爱贯穿于自己自己一生的教育实践之中，堪称教育史上第一个实践“爱的教育型橡轮”的教育家及楷模。他的思想至今仍可给人们以莫大的教益。
裴斯泰洛齐教育思想中最突出的一点就是强调情感教育，爱的教育。他强 育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖。因此，教师要精心照顾好儿童，注意儿童的需要，对儿童的进步和成长报以慈爱的微笑。教师要用亲切的话语、情感、面部表情及眼神打动儿童。当爱和信赖在儿童心中扎下根以后，教师要尽力激励它、增强它，使之不断升华。
裴斯泰洛齐还是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
在裴斯泰洛齐看来，“要素教育”的基本含义是：教育过程要从一些最简单卜信的、为儿童所理解的、易于儿童接受的“要素”开始，再逐步过渡到更加复杂的“要素”，以促进如凯儿童各种天赋能力的和谐发展。
启示：爱能够引发极大的改变，尤其是在教育中。
问：评述裴斯泰洛奇要素教育思想
- 答：要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法的重要论述,也是他为初等教育革新所做的开创性实践的结晶。要素教育是指教育要从一些最简单的、为儿童所李姐姐和接受的要素开始,再逐步过渡到更加复杂的要素,促使儿童各种天赋能力全面和谐地发展。各种教育最简单的要素,是作为儿童天赋能力的表现形式存在于儿童身上的。它们是对儿肆逗童进行各种教育的依据。他认为,要素教育即要求初等学校为每个人在德智体几方面都能受到基本的教育而得到和谐的发展,又要求在德智体的每个方面都通过要素方法获得均衡的发展。 德育的最基本的要素是爱,而儿童的爱最初表现为对母亲的爱,即对母亲的深厚感情,然后由爱母亲扩展到爱父亲、爱家人、爱周围的人,乃至爱全人类。对于体育来说, 体力的萌芽在于儿童绝团身体各关节的活动,因而关节活动是体育的最基本的要素;体育教学必须依据儿童日常生活中的各种最简单的动作进行,随着年龄的增长再逐渐进行复杂的动作训练,以发展他们身体的各种力并雹橘量和技能。 智力的要素是整个要素教育的核心,儿童智力的最初萌芽是对事物的感觉和观察能力,这种能力的萌芽与眼前事物的最基本最简单的外部特征相统一,这就是事物的数目、形状、名称。儿童要认识这三个要素,必须具备相应的三种能力,即确定事物数量的计算能力,区分事物形状的测量能力,表达事物数、形及名称的语言能力。培养这三种能力的学科是算数、几何与语文。
