问：求古典诗词导读课一篇论文 ：结合自己所熟悉的古代作家或作品，谈谈古典诗词的艺术。
- 答：原作:杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天握旁.
窗含西岭携皮档千秋雪,
门泊东吴万辩乱里船. - 答：诗词离不开用典，以杜甫的《别房太尉墓》为例。
他乡复行役,驻马别孤坟。
近泪无晌卖脊干土,低空有断云。
对棋陪谢傅,把剑觅徐君。
唯见林花落,莺啼送客闻。
其中“对棋陪谢傅”指肥水大战前，宴渗谢安谢玄下棋的故配燃事。
而“把剑觅徐君”则是季扎挂剑的故事。
别的且不论，单是数典不多的话，是不能理解这诗意义的。
问：从吟诵的角度谈唐诗
- 答：第一点，也是最基本的一点，古诗词的平仄都很讲究，所以我们也要注意，平声处要吟得比较悠长，仄声处要吟诵比较短促，形成一长一短、一抑一扬的效果。中国传统诗歌有一三五不论、二四六分明之说，所以两个字一顿，二四六处要讲究。这就能充分显示汉语作为单音字的特点了。这是第一点。第二升培桐点是个小中森细节，吟诗的第三句与第四句隔开的时间不能太长，有个短暂的停顿，马上就要接下去。这种情况下，常常会在这个停顿的间隙加个衬字，就拿《枫桥夜泊》来举例，第三句“姑苏城外寒山寺”与第四句吵坦“夜半钟声到客船”之间，我用无锡方言来吟诵，就会加个衬字
- 答：吟诵在古诗词教学中的作用 吟诵是古典诗词教学中最重要的教学手段.不过“运用之妙,存乎一心”.笔者认为,吟诵应该贯穿于古诗词教学的始终,课堂应该是“歌声琅琅,书谈兄声悠扬”,吟诵之声不绝于耳.吟诵不同于朗读,更不同于背诵.它应该比朗诵更有腔有调,有抑有扬,有急有晌滚缓,有高有低. 1.改革教学手段,丰富教师课堂教学方法 在语文课堂含谨袭教学中,往往是由教
