问：高校破除五唯的意义
- 答：高校破除五唯的意义是改进高校的科研评价和人才评价，对于实现高校内涵式发展意义重大。
2018年11月，教育部办公厅印发《关于开展清理“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》，决定在各有关高校开展“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”（简称“五唯”）清理。
破除“五唯”，注重高校的内涵和质量，注重精细发展、特色发展和创新发展，更多着眼于培养出优秀的人才、产出前沿的研究成果、开展有效的知识与技术转移。
人才培养：
人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。
培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外，还可采取业余教育，脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，提倡并鼓励自学成材。
人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是达到德、智、体全面发展。对于企业来说，人才培养是多层次的，包括高级经营人才的培养；职能管理人才的培养和基层管理人才的培养，等等之类。
以上内容参考
问：教育部科技部称破除SCI论文至上，SCI论文至上会有哪些弊端？
- 答：教育部科技部要破除论文至上的这一弊端，其实这早就应该废除这些观点了，因为很多的科学家不再研究科学去了，而热衷于发表论文，而有些人做了很多实验却升不了职。
- 答：论文至上，这失去了科技与研究的实际意义，无论是科技发展或是医学研究，都应该以实际应用为导向，让其为生活服务，就算在人才的考评中，也不该以论文来作业衡量的重要标准，论文至上其实就是纸上谈兵，一碰到实际应用，就显得苍白无力了。
- 答：sci至上，国家卡医院排名，医院卡医生护士晋升，一边当医生一边做学者，哪有资源哪有空，逼着很多人去买！
- 答：破除SCI论文至上是必须要做的，随着近年来高校出现的SCI论文至上的倾向，对高校的管理和教师的教学产生了非常严重的影响，尽管在职称评定等方面设置SCI论文是必要的，但是盲目追求发文数量已经成为制约高校教师发展和教学的主要因素。
1、影响正常的教学管理：高校承担着教书育人的职责，但是受当前SCI论文发表数量的引导，很多教师都忙于发表论文，反倒对于教学不做不太重视，这在当前很普遍，尤其是对于一些青年教师来说，发表论文的数量直接与教师的收入和职称评定挂钩，正是这个原因，很多教师都把精力集中在发表论文上，这在很大程度上对高校的教学管理产生了不利的影响，正是国家看到了这些弊端，才出台文件，明确教师必须要完成规定的课时教学，即使教授也不例外，必须要参加本科的教学工作。
2、影响教学：在当前，由于SCI论文发表数量与学校的发展息息相关，所以教师和学生，尤其是研究生阶段的学生，都把发表SCI论文当做了一项主要工作，学生无暇学习专业课，老师无心开展教学工作，这在很多程度上制约了高校的本科教学质量，本科教学的重点是为学生今后学习打下基础，所以改变SCI论文之上这种弊端是当前教育、科技主管部门必须要认真思考的问题，其实高等学校的首要任务是教学，其次才是科研，如果摆不正这一点，中国的高校教学质量就很难适应社会发展的需求，也无法培养出社会急需的各类人才，光靠写论文是无法实现建设“中国梦”的伟大构想。
所以目前高校必须要认真反思教学管理中存在的问题，在提高教学质量上下功夫。 - 答：破除SCl至上，本质上是正确的。这个＂至＂字，虽然带来了管理上方便，但非常容易形成僵化的制度。真心希望教育部能够推出新的政策，让科研人员不要整天为了各种名头去奋斗，而是追求实质成果，这是一个漫长的过程，希望每一次改革都是一次收敛。
- 答：首先论文会有抄袭现象，其次会让理论比实验更重要，有些人为了让自己的论文早点赶出来，可能会去借鉴别人的论文，甚至编造假数据
- 答：论文本身没得错，科技部与教育部出台这样的政策治标不治本，领导们没有看到事物的本质，都是头疼医头脚痛医脚。
- 答：破除唯SCI论文，高校教师与科研人员会相对轻松一些，有利于提高生活质量，减少英年早逝现象
问：2019年教育部开展清理五唯专项行动 五唯专项行动内容是什么
- 答：教育部办公厅近日印发通知，决定在各有关高校开展“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”(以下简称“五唯”)清理。
清理范围有哪些？清理方向是啥？
一、清理目的
深入*在全国教育大会和2018年两院院士大会上的重要讲话，深化高校体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，推行代表作评价制度，注重标志性成果的质量、贡献、影响。
二、清理范围
认真梳理本校涉及项目评审、人才评价、机构评估事项，如职务职称晋升、项目基地评审、重点建设学科确定、人才培养指标分配等方面，可参考但不限于高校科技评价重点领域(参考)。
对照“五唯”表现逐项检查。对涉及“五唯”问题的事项要深入分析问题根源，研究提出整改措施和意见建议。
三、清理方向
单位内部管理文件;
各类考核评价条件和指标，具体表现形式包括但不限于评价指标体系、评价手册、评审细则等;
有关管理信息系统和工作表格。
上文中提到的“高校科技评价重点领域(参考)”有哪些？以下几项看过来：
高校科技评价重点领域(参考)
1. 项目、基地评审。
2. 自主科研经费分配。
3. 论文奖励。
4. 国家、省部级配套奖励支持。
5. 硕导、博导评选。
6. 院系科研绩效考核。
7. 研究生培养指标分配。
8. 研究生毕业条件。
9. 在校生评奖评优等。
10. 教职工年度考核、职务职称晋升、评奖评优。
11. 人才计划评选、人才引进等。
请根据本校实际对使用科技指标的评价开展对照检查，包括但不限于以上事项。
